更新时间:2019-04-04
寒寒寒蛩 • 二加二:在马原课上观此短片有感
我是在马原课上看到此短片的，由我们年轻的马原女老师播放。该老师是人大思政专业的硕士生。
先说说我的观感吧。我从中看到，首先是dictatorship的恐怖。作为dictator的老师和校方，极尽指鹿为马、扭曲黑白之能事，堵住了一切反对者的口。他们的统治手法在我们看来，实在是再熟悉不过了——反复灌输、威胁恐吓、占领权威高地、发动群众监控群众、驱逐或消灭异见者。短片开头整齐的课堂礼仪、政治宣传式的广播，都是我们每个人都经历过，并已代代延续的。中途老师短暂出教室，一些同学对反抗者的群起攻击，这种荒谬悲凉、令人愤慨的场景，也在我们的历史上屡见不鲜。短片的布景和服装也有可圈可点之处，形似监狱的逼仄狭小的教室、广播的隐喻、整齐划一的白色衬衫，简单却到位——民主社会的模样是不同的，但dictatorial society的模样却是相似的。还有那三个高年级学生的红色臂带，让人不禁联想到xxx小将同志。短片最后，作为希望的象征，一位学生仍然在思想上坚持2+2=4的真理，也许暗示着再黑暗的压迫，也无法杀尽人们对真的追求与坚持。不过总的来说，当时我觉得本片的套路是较平庸的，想表达的东西也是很稀松平常的。或许还可以从认识论角度进行深入思考，因为我们对2+2=4的坚持，也是老师教的。那么就可以谈谈真理的来源，存不存在绝对真理之类的话题——这也是我的马原老师播放此片的课堂语境。但我觉得导演只是用2+2做一个象征罢了，他想表达的主要还是政治主题。
不过吊诡之处就在于此。在放完短片之后，老师“请”了7位同学起来发言。所有的人，居然都在沿着老师圈定的“真理”议题夸夸而谈，没有一个人谈及本片的政治议题。他们说的，无非是“坚持真理是要付出代价的”，“听信权威是愚蠢的”……这些也就算了，真正让我诧异的，居然还有两个人说了“实践是检验真理的唯一标准”。我实在是搞不懂这是怎么扯上关系的，这个结论的得出，太“勉为其难”了吧。不过，倒是很符合老师的期待——她满意地笑了。十分钟后，她是要自己讲出来这句考点的，现在由群众替她讲出来，这样会揣摩上意，自然令她满意。
然后，平庸的马原课套路又展开了。没有人谈及本片的政治主题，我可以理解为老师的随机取样样本量太小。但师生彼此间的配合，让我产生一种比短片中师生彼此激烈对立更难过的情绪。我有点失望，于是写就此文。
先说说我的观感吧。我从中看到，首先是dictatorship的恐怖。作为dictator的老师和校方，极尽指鹿为马、扭曲黑白之能事，堵住了一切反对者的口。他们的统治手法在我们看来，实在是再熟悉不过了——反复灌输、威胁恐吓、占领权威高地、发动群众监控群众、驱逐或消灭异见者。短片开头整齐的课堂礼仪、政治宣传式的广播，都是我们每个人都经历过，并已代代延续的。中途老师短暂出教室，一些同学对反抗者的群起攻击，这种荒谬悲凉、令人愤慨的场景，也在我们的历史上屡见不鲜。短片的布景和服装也有可圈可点之处，形似监狱的逼仄狭小的教室、广播的隐喻、整齐划一的白色衬衫，简单却到位——民主社会的模样是不同的，但dictatorial society的模样却是相似的。还有那三个高年级学生的红色臂带，让人不禁联想到xxx小将同志。短片最后，作为希望的象征，一位学生仍然在思想上坚持2+2=4的真理，也许暗示着再黑暗的压迫，也无法杀尽人们对真的追求与坚持。不过总的来说，当时我觉得本片的套路是较平庸的，想表达的东西也是很稀松平常的。或许还可以从认识论角度进行深入思考，因为我们对2+2=4的坚持，也是老师教的。那么就可以谈谈真理的来源，存不存在绝对真理之类的话题——这也是我的马原老师播放此片的课堂语境。但我觉得导演只是用2+2做一个象征罢了，他想表达的主要还是政治主题。
不过吊诡之处就在于此。在放完短片之后，老师“请”了7位同学起来发言。所有的人，居然都在沿着老师圈定的“真理”议题夸夸而谈，没有一个人谈及本片的政治议题。他们说的，无非是“坚持真理是要付出代价的”，“听信权威是愚蠢的”……这些也就算了，真正让我诧异的，居然还有两个人说了“实践是检验真理的唯一标准”。我实在是搞不懂这是怎么扯上关系的，这个结论的得出，太“勉为其难”了吧。不过，倒是很符合老师的期待——她满意地笑了。十分钟后，她是要自己讲出来这句考点的，现在由群众替她讲出来，这样会揣摩上意，自然令她满意。
然后，平庸的马原课套路又展开了。没有人谈及本片的政治主题，我可以理解为老师的随机取样样本量太小。但师生彼此间的配合，让我产生一种比短片中师生彼此激烈对立更难过的情绪。我有点失望，于是写就此文。
