更新时间:2019-09-07
炸炸 • 遥望南方的童年:对《遥望南方的童年》有一点不感同身受的感想
本来想的影评是：不知该说什么才好。。。。
看到一个小时十一分钟以后，易老师把载满留守幼儿的两轮车的车肩带背在身上，那一刻配乐响起，我突然落泪，想的影评是：原来导演漫不经心地攒了一个多小时，就是为了这个瞬间。
电影看完，我打算理性一点。仔细想了想这部电影到底是好在哪儿了。
首先，人物结构上立体不扁平：
易老师是本片的主角，他对外人那真的是菩萨，对家里人总有些亏欠，这是其一。
导演处理易老师的行为的时候没有直说其出发点，而是让观众自行理解。比方说，易老师办学的目的到底是挣钱还是想推教育？导演没明说，但是观众心里有数，于情于理自然是前者多一些。又比如坨坨不见了，易老师到底是着急孩子的安危还是怕孩子丢了对学校的声誉不好？开始我想是后者，而找到孩子时，坨坨对着易老师亲昵地喊了一声：伯伯，易老师扔掉自行车抱着坨坨精疲力尽地瘫倒在香樟树下，我想这一刻，是前者。这是其二。其三，易老师从一开始偏向挣钱到最后收容了三个“无家可归”的孩子，他的初心从挣钱&教育，转换为了：悲天悯人的人文情怀。这是导演升华影片的功力所在。
易老师的老婆，大家口中的师母，她的立体更显然易见。她就好像是我们身边的普通人女人一样——刀子嘴豆腐心，她计较得失，算计利益，但也善良热心。因为幼儿园是桩赔本买卖，对老公少不了怨怪。但是她照顾孩子尽心尽力，在外人面前始终给易老师保留颜面，她始终也在事实上，支持着易老师所做的一切。以至于电影最后，文才求易老师夫妇照顾襁褓中的儿子，自己要去深圳打工时，易老师或许是想到了身后他自己拖回来的两个“油瓶”，或许是自知无力照顾婴儿，他犹豫地看了看师母的脸色，而此时师母不发一言，只是看看了身后一样非己出的秀秀和坨坨，主动接过了这个刚出生就”失去“父母的孩子。导演又一次，自然地把主题引到了人文情怀上去。
其次，整部电影的结构也是简明扼要。
我个人感觉是分为两个部分：办学和退学。办学是情绪酝酿，退学开始才是正文。前一个多小时，我关心的只是学校办不办的下去，易老师会遇到什么样的困难。导演在其中只平淡了塞了塞这些孩子的家事进去，看着并不波澜。而后者篇幅不过二十来分钟，却真正开始将农村留守儿童的苦难摆在了观众面前。没有什么激情洒狗血哭天喊地的清洁，真正做到了：静水流深。
而在描述两个孩子：秀秀和坨坨的命运时，笔法也十分精妙。当易老师把坨坨送回家时，看到坨坨的奶奶，一个失明的老人在地上摸索着东西，易老师不忍了，我动容了。导演没有讲坨坨的故事，只放了些看似无关紧要的台词。可是谁能不明白呢？
导演在短短九十分钟的时间里，轻拿轻放地写出了一个人群的苦难：留守儿童“无父无母”的可怜，打工父母背井离乡的无奈，农村老人无人依傍又要照顾孩子的艰辛。
把苦难轻拿轻放不过度渲染是一种很高级的情感处理方式。导演做到了。
全素人出演的方式和前阵子同样是非专业演员出演的《何以为家》一样，让人为这种真实感动，也为这不得不承认的现实的残酷感到悲戚和无奈。
Last but not least——没想到今年到目前为止我的两部个人年度最佳影片，都是，素人演的。。。。
看到一个小时十一分钟以后，易老师把载满留守幼儿的两轮车的车肩带背在身上，那一刻配乐响起，我突然落泪，想的影评是：原来导演漫不经心地攒了一个多小时，就是为了这个瞬间。
电影看完，我打算理性一点。仔细想了想这部电影到底是好在哪儿了。
首先，人物结构上立体不扁平：
易老师是本片的主角，他对外人那真的是菩萨，对家里人总有些亏欠，这是其一。
导演处理易老师的行为的时候没有直说其出发点，而是让观众自行理解。比方说，易老师办学的目的到底是挣钱还是想推教育？导演没明说，但是观众心里有数，于情于理自然是前者多一些。又比如坨坨不见了，易老师到底是着急孩子的安危还是怕孩子丢了对学校的声誉不好？开始我想是后者，而找到孩子时，坨坨对着易老师亲昵地喊了一声：伯伯，易老师扔掉自行车抱着坨坨精疲力尽地瘫倒在香樟树下，我想这一刻，是前者。这是其二。其三，易老师从一开始偏向挣钱到最后收容了三个“无家可归”的孩子，他的初心从挣钱&教育，转换为了：悲天悯人的人文情怀。这是导演升华影片的功力所在。
易老师的老婆，大家口中的师母，她的立体更显然易见。她就好像是我们身边的普通人女人一样——刀子嘴豆腐心，她计较得失，算计利益，但也善良热心。因为幼儿园是桩赔本买卖，对老公少不了怨怪。但是她照顾孩子尽心尽力，在外人面前始终给易老师保留颜面，她始终也在事实上，支持着易老师所做的一切。以至于电影最后，文才求易老师夫妇照顾襁褓中的儿子，自己要去深圳打工时，易老师或许是想到了身后他自己拖回来的两个“油瓶”，或许是自知无力照顾婴儿，他犹豫地看了看师母的脸色，而此时师母不发一言，只是看看了身后一样非己出的秀秀和坨坨，主动接过了这个刚出生就”失去“父母的孩子。导演又一次，自然地把主题引到了人文情怀上去。
其次，整部电影的结构也是简明扼要。
我个人感觉是分为两个部分：办学和退学。办学是情绪酝酿，退学开始才是正文。前一个多小时，我关心的只是学校办不办的下去，易老师会遇到什么样的困难。导演在其中只平淡了塞了塞这些孩子的家事进去，看着并不波澜。而后者篇幅不过二十来分钟，却真正开始将农村留守儿童的苦难摆在了观众面前。没有什么激情洒狗血哭天喊地的清洁，真正做到了：静水流深。
而在描述两个孩子：秀秀和坨坨的命运时，笔法也十分精妙。当易老师把坨坨送回家时，看到坨坨的奶奶，一个失明的老人在地上摸索着东西，易老师不忍了，我动容了。导演没有讲坨坨的故事，只放了些看似无关紧要的台词。可是谁能不明白呢？
导演在短短九十分钟的时间里，轻拿轻放地写出了一个人群的苦难：留守儿童“无父无母”的可怜，打工父母背井离乡的无奈，农村老人无人依傍又要照顾孩子的艰辛。
把苦难轻拿轻放不过度渲染是一种很高级的情感处理方式。导演做到了。
全素人出演的方式和前阵子同样是非专业演员出演的《何以为家》一样，让人为这种真实感动，也为这不得不承认的现实的残酷感到悲戚和无奈。
Last but not least——没想到今年到目前为止我的两部个人年度最佳影片，都是，素人演的。。。。
